會計模擬實訓軟件,電算化會計教學軟件
時間：2024-10-31 20:35:03 點擊次數(shù)：
中人教儀廠 --RJ12 財會電算化教學系統(tǒng)
一、基礎(chǔ)簡介
財會電算化教學系統(tǒng)既含有概括教師對學生實驗的就地實時監(jiān)督與控制，也含有概括教師對學生實驗的指導與交流ACAC，同時也加強教師對實驗的初始數(shù)值的設(shè)定管理。整個教學系統(tǒng)功能主要含有概括管理員端、教師端、學生端。學生擔任的是會計角色，經(jīng)過對賬務(wù)的處置整理實行學習掌控把握實踐。
本財會電算化教學系統(tǒng)完全完成財務(wù)系統(tǒng)的自動化實操，學生按照本系統(tǒng)或者教師提供的初始數(shù)值，實行初始設(shè)定。這一過程使學生能夠充分學習掌控把握到初始設(shè)定的知識，在以后的作業(yè)中能夠勝任一個企業(yè)的賬務(wù)由手工轉(zhuǎn)向電算化的任務(wù)。按照本系統(tǒng)提供的科學的單據(jù)數(shù)值實行憑證的一系列實操。學生經(jīng)過對憑證的填制、修改等實操，使自身對憑證的理解更深入刻。系統(tǒng)按照學生填制的憑證，為學生提供相應的各類賬本的查詢和核對的強大功能。該系統(tǒng)將固定資產(chǎn)核算、生產(chǎn)成本核算、無形資產(chǎn)核算以及工資核算等這些功能模型塊單單獨出來，使學生在使用過程中能夠更深入刻地理解這些財務(wù)知識的應用。此外，系統(tǒng)對報表處置整理這一功能模型塊做了十分詳細的設(shè)計，學生能夠自行設(shè)計報表的公式和函數(shù)，同時也可以參照系統(tǒng)提供的公式，在設(shè)計報表的過程中體會到報表設(shè)計的原理。
財會電算化教學系統(tǒng)中教師自行建立需要實行實驗的班級，并對班級中的學生實行完全的管理，一個教師只有對自己建立的班級實行實操的權(quán)限。系統(tǒng)加強教師對學生實驗的控制功能，使學生實驗中需用到的部分數(shù)值由教師來設(shè)定，使學生的實驗達到標準化，科學化。本系統(tǒng)還提供對學生實驗的就地實時督導的功能。教師能夠經(jīng)過對學生實操日志的查看，理解到學生實驗的進展現(xiàn)象，對學生的錯誤實操及時地提出意見，防止學生出現(xiàn)錯誤。同時，教師也可以經(jīng)過查看學生填制的憑證等實操，對學生的實操給予一定的評定分數(shù)，使學生對實驗更具責任感和興趣。
系統(tǒng)還提供考試管理的功能，教師可對學生實行在線考試，教師自行命題，學生在線答題，系統(tǒng)自動評定分數(shù)，檢驗學生對財務(wù)課程課程理論知識的掌控把握和理解現(xiàn)象。此外，系統(tǒng)還提供課程課程理論知識幫助，教師可按照需要對財務(wù)課程課程理論知識實行相應的管理。學生經(jīng)過學習掌控把握教師添加的課程課程理論知識，更好地理解財務(wù)知識，使用財務(wù)系統(tǒng)。
經(jīng)過對本系統(tǒng)的使用，學生能夠體會到一個財會作業(yè)人員在作業(yè)中的實際實操，并而且使財會專業(yè)知識更好地應用到財會作業(yè)中去,使每個學生全部成為合格并而且優(yōu)秀的財務(wù)管理人員。教師則能夠理解到學生對財會知識的學習掌控把握和掌控把握現(xiàn)象，更好地對學生實行輔作與教學。
二、系統(tǒng)特別點
基于.NET技術(shù)和B/S架構(gòu)設(shè)計，裝配、使用和升級便利。
實操便利：系統(tǒng)設(shè)計人性化的實操模式，界面友好，實操簡便便利，易學易用。
開放式的案例管理系統(tǒng)：學生自主建立實驗公司信息，可按照系統(tǒng)給出基礎(chǔ)數(shù)值，實行分五類憑證實驗，明確實驗目的。
自動生成功能：會計報表和主要賬簿在記賬憑證填寫完成后，全部可自動生成。管理員只需查看核對，大大減輕管理員與教師的作業(yè)負擔，提升教學效率。
監(jiān)督功能：系統(tǒng)提供對學生實驗的就地實時督導的功能，教師設(shè)定實驗中需用到的部分數(shù)值。
糾錯功能：從填寫記賬憑證、登記賬簿到最后填制會計報表的全程實務(wù)實操，學生實操的每一步在提供并上交后，系統(tǒng)能自動實行糾錯，詳細提醒學生錯誤處而且提供正確答案供學生學習掌控把握查看。
可查看答案：教師可以同時查看學生的練習現(xiàn)象及標準答案，同時在教師的允許下，學生可以查看標準答案。
互動性：教師和學生易于交流ACAC，教師可以查看學生練習現(xiàn)象并實行評定分數(shù)，學生端可以隨時查看教師發(fā)布信息并與教師聯(lián)系，同學間也可在線交流ACAC，有較強的互動性。
三、功能模型塊
本系統(tǒng)分為三個用戶端口，分別為：管理員端、教師端、學生端。學生端含有概括會計角色、出納角色以及審核角色。
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角色 |
功能模型塊 |
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管理員端 |
添加用戶、修改圖紙文檔實驗指導書、用戶查看、用戶管理。 |
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教師端 |
查看圖紙文檔實驗指導書、修改圖紙文檔實驗指導書、學生管理、班級管理、學生審核、批量生成用戶、審核設(shè)定、考試管理、課程課程理論管理、匯率設(shè)定、實驗日期控制、實驗開始控制、初始數(shù)值設(shè)定、查看學生憑證、取消憑證記賬、取消月末結(jié)賬、查看學生報表、教師評定分數(shù)管理、查看日志。 |
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會計角色 |
系統(tǒng)管理：查看圖紙文檔實驗指導書、修改圖紙文檔實驗指導書、憑證類型、部門信息、外幣信息、匯率設(shè)定、往來單位、個人通訊錄、存貨類代碼、資產(chǎn)類代碼、在線考試、課程課程理論知識。
初始設(shè)定：科目代碼寬度設(shè)定、科目設(shè)定、初始科目余額、初始完成確認.
憑證管理：填制憑證、修改憑證、查詢憑證、打印憑證、憑證記賬、月末結(jié)賬。
賬本查詢：種類明細賬、存貨明細賬、固定資產(chǎn)明細賬、查詢總賬、打印明細賬、打印總賬、明細賬核對、明細賬總賬核對。
工資核算：對員工工資分部門核算。
固定資產(chǎn)核算：固定資產(chǎn)余額表、計提折舊、待處置整理固定資產(chǎn)損溢表。
生產(chǎn)成本核算：基礎(chǔ)生產(chǎn)成本余額表、輔助生產(chǎn)成本余額表、完工交庫產(chǎn)成品成本轉(zhuǎn)出、制造費用分配。
無形資產(chǎn)核算：無形資產(chǎn)余額表、攤銷無形資產(chǎn)。
賬務(wù)統(tǒng)計：往來賬款余額表、單位往來款余額表、存貨余額表、銷售收入統(tǒng)計表、銷售成本統(tǒng)計表。
報表處置整理：報表管理、報表編輯、視圖、數(shù)值、窗口、輸出文件。 |
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出納角色 |
賬本查詢：查詢現(xiàn)金日記賬、查詢銀行日記賬。
財務(wù)核算：現(xiàn)金日報表、銀行日報表、現(xiàn)金出納月報表、銀行出納月報表、出納日結(jié)、出納月結(jié)、出納反日結(jié)、出納反月結(jié)、與銀行對賬單對賬。
支票管理：支票領(lǐng)用、支票核銷、作廢、支票查詢。
現(xiàn)金管理：現(xiàn)金管理。 |
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審核角色 |
審核憑證。 |
四、實驗簡介
實驗主要是讓學生對系統(tǒng)提醒的單據(jù)實行初始設(shè)定、憑證管理、賬本查詢、工資核算、固定資產(chǎn)核算、生產(chǎn)成本核算、無形資產(chǎn)核算、賬務(wù)統(tǒng)計、報表處等實操。學生在整個實驗的過程中，能夠?qū)⒄n程課程理論與實踐相集合，將所學財務(wù)知識充分發(fā)揮。
按照本系統(tǒng)的特別點以及為了更好地達到學習掌控把握的目的，可以將系統(tǒng)的實驗分成3次實行。
第一次實驗：學生熟悉系統(tǒng)的實操方法，學習掌控把握教師端添加的課程課程理論知識，完成系統(tǒng)管理和初始設(shè)定兩大模型塊，為接下去的實驗做好準備。
第二次實驗：實行會計電算化的具體實驗。
第三次實驗：教師點評、在線考試。
業(yè)務(wù)流程圖：
常見問題：
1、如果我要購買會計模擬實訓軟件,電算化會計教學軟件，是否有安裝、培訓服務(wù)呢？
答：我們的設(shè)備如果沒有特別注明“不含安裝”“裸機價”“出廠”等字樣的，都是提供安裝、培訓服務(wù)的。
2、你們的會計模擬實訓軟件,電算化會計教學軟件是否能開增值稅專用發(fā)票？
答：可以的，我們是正規(guī)企業(yè)，并且已經(jīng)升級到一般納稅人，可以開具增值稅專用發(fā)票，如果您需要開會計模擬實訓軟件,電算化會計教學軟件的發(fā)票，您需要提供開票資料。
3、你們的會計模擬實訓軟件,電算化會計教學軟件都是自己生產(chǎn)的嗎？都有什么產(chǎn)品資質(zhì)？
答：我們公司是專業(yè)生產(chǎn)教學設(shè)備的企業(yè)，完全自主生產(chǎn)，并通過了最新版ISO9001認證，擁有多項專利與著作權(quán)。
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