汽車新能源教學設備建設方案,汽車新能源教學設備

汽車新能源實驗中心建造設計解決方案 主要功能區(qū)域的教學規(guī)劃


一.電機及控制技術教學區(qū)（15*10米）

功能區(qū)描述：
設備配備主要用來《新能源汽車驅動電機與控制技術》、《新能源汽車電機技術與應用》等課程教學，教師使用位移教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師經過手機或者平操作面板電腦一鍵開啟本區(qū)域的全部教學多媒體設備和新能源設備實驗臺，老師經過位移教室系統(tǒng)配套的電腦、運用位移教室系統(tǒng)攝像機將實驗臺架的技能實操示范直播到顯露屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
教師可按照需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課實行錄制存檔或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習掌控把握過程中，使用手中的平操作面板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習掌控把握壓力，提升課堂教學效率。


二.動力電池及管理系統(tǒng)教學區(qū)（15*10米）

功能區(qū)描述：
設備配備主要用來《新能源汽車動力電池》課程教學，教師使用位移教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師經過手機或者平操作面板電腦一鍵開啟本區(qū)域的全部教學多媒體設備和新能源設備實驗臺，老師經過位移教室系統(tǒng)配套的電腦、運用位移教室系統(tǒng)攝像機將實驗臺架的技能實操示范直播到顯露屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
教師可按照需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課實行錄制存檔或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習掌控把握過程中，使用手中的平操作面板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習掌控把握壓力，提升課堂教學效率。

三.新能源純電動汽車教學區(qū)（20*10米）
功能區(qū)描述：

設備配備主要用來《純電動汽車應用與維修》等課程教學，教師使用位移教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師經過手機或者平操作面板電腦一鍵開啟本區(qū)域的全部教學多媒體設備和新能源設備實驗臺，老師經過位移教室系統(tǒng)配套的電腦、運用位移教室系統(tǒng)攝像機將實驗臺架的技能實操示范直播到顯露屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課實行錄制存檔或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習掌控把握過程中，使用手中的平操作面板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習掌控把握壓力，提升課堂教學效率。


四.新能源混合動力汽車教學區(qū)（20*10米）



功能區(qū)描述：

設備配備主要用來《混合動力汽車應用與維修》等課程教學，教師使用位移教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師經過手機或者平操作面板電腦一鍵開啟本區(qū)域的全部教學多媒體設備和新能源設備實驗臺，老師經過位移教室系統(tǒng)配套的電腦、運用位移教室系統(tǒng)攝像機將實驗臺架的技能實操示范直播到顯露屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課實行錄制存檔或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習掌控把握過程中，使用手中的平操作面板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習掌控把握壓力，提升課堂教學效率。


五.新能源汽車高壓安全防護教學區(qū)（10*10米）

功能區(qū)描述：

設備配備主要用來《純電動汽車應用與維修》高壓安全課題教學，教師使用位移教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師經過手機或者平操作面板電腦一鍵開啟本區(qū)域的全部教學多媒體設備和新能源設備實驗臺，老師經過位移教室系統(tǒng)配套的電腦、運用位移教室系統(tǒng)攝像機將實驗臺架的技能實操示范直播到顯露屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課實行錄制存檔或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習掌控把握過程中，使用手中的平操作面板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習掌控把握壓力，提升課堂教學效率。

六.新能源汽車電氣技術教學區(qū)（15*10米）

功能區(qū)描述：

設備配備主要用來《純電動汽車應用與維修》電氣技術（電源系統(tǒng)、充電系統(tǒng)、空調系統(tǒng)、電動助力轉向系統(tǒng)、車載互聯(lián)網等）課題教學，教師使用位移教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師經過手機或者平操作面板電腦一鍵開啟本區(qū)域的全部教學多媒體設備和新能源設備實驗臺，老師經過位移教室系統(tǒng)配套的電腦、運用位移教室系統(tǒng)攝像機將實驗臺架的技能實操示范直播到顯露屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課實行錄制存檔或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習掌控把握過程中，使用手中的平操作面板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習掌控把握壓力，提升課堂教學效率。

七.新能源整車維修診斷教學區(qū)（20*10米）

功能區(qū)描述：
設備配備主要用來《新能源汽車應用與維修》（油電混合、純電動、插電混動等）維修診斷課題教學，教師使用位移教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師經過手機或者平操作面板電腦一鍵開啟本區(qū)域的全部教學多媒體設備和新能源設備實驗臺，老師經過位移教室系統(tǒng)配套的電腦、運用位移教室系統(tǒng)攝像機將實驗臺架的技能實操示范直播到顯露屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課實行錄制存檔或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習掌控把握過程中，使用手中的平操作面板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習掌控把握壓力，提升課堂教學效率。


八．一體化教學區(qū)（配套桌椅、多媒體教學設備）（30*10米）

功能區(qū)描述：

設備配備主要用來新能源各門課程一體化教學，教師使用位移教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師經過手機或者平操作面板電腦一鍵開啟本區(qū)域的全部教學多媒體設備和新能源設備實驗臺，老師經過位移教室系統(tǒng)配套的電腦、運用位移教室系統(tǒng)攝像機將實驗臺架的技能實操示范直播到顯露屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課實行錄制存檔或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習掌控把握過程中，使用手中的平操作面板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習掌控把握壓力，提升課堂教學效率。